e-Learning探索日志|博客|eLearning|e-Learning探索日志

2006.12.29 23:21:57

2006年的最后一周，总结这一年的成绩，制定下一年的计划……
计划做完，需要细化内容，可是这一步却进展缓慢。由此联想到最近读的几本书，书的内容是关于全球化以及网络技术给人们带来的变革。其实这些内容本身没有涉及到e-Learning，但是看多了难免也往上面套。书中提到了关于业务拆分，也就是把一个复杂的业务进行分解，拆分成若干细小的模块，通过分析将其中大部分重复的业务筛选出来，进行外包，通过内部核心操作与外包业务的整体合作，用比竞争对手更快的速度和更低的成本完成一件复杂的业务，那么将会在竞争中脱颖而出。所以，问题的关键就是如何能够将一个复杂的业务合理地进行拆分，并将拆分的模块相应的分配，已达到节省成本提高速度的效果。通过合理的分工，将部门主要的精力集中在创新以及对新的Idea的判断并再次进行有效拆分的事情上去，不断提高竞争力。我们的2007年就面临着这样的事情，这需要一个复杂的过程，需要团队成员的共同探寻。
说到创新，在现在的市场环境下，的确每一个领域都需要创新才能够有发展。e-Learning也是通过不断的创新才发展到现在。但其实创新又岂是随便说说就可以做到的，对于大多数的业务，我们更切实可行的，就像罗洗河说的，“以为是创新，其实是发现”。
只是一些不成熟的感想，希望我们能够在新的一年，通过这个平台更多地进行交流。

标签:e-Learning,拆分,外包,拆分

作者 kurtlee 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.22 14:14:00

别让那只鸟飞了

献这个团队里的所有兄弟姐妹，在别的地方看到了这个文章分享给大家。
大家在辛苦工作时也要注意和家人的关系：

别让那只鸟飞了
---------------------------------------------------------

我和先生结婚 10 周年那天，一位移居加拿大的朋友给我寄来一份礼物→『一张游戏光盘』，名字叫《别让那只鸟飞了》。
我没有玩游戏的习惯，因此就把它当做一份纪念品收藏了起来。

一天， 8 岁的儿子在我书房里乱翻，发现这张游戏光盘。玩过之后，儿子对我说：“妈，这里面有一只鸟，
弄不好就会从窗口里飞走，一飞走，游戏就砸了。”

在儿子的提醒下，我打开了计算机，执行那张光盘。这时我才知道，原来它是一张针对成人而开发的大型游戏软件，
总投资 8,500万美元。游戏打开之后，映入眼帘的是一栋具有皇家风范的豪宅。豪宅里各项生活设施应有尽有。
游戏者进去之后，可以以主人的身份在这里生活。
- 你想打高尔夫，可以去高尔夫球场；
- 你想看书，可以走进书房；
- 想喝咖啡，可以让仆人给你送去；
- 想举行舞会，可以邀请包括麦丹娜在内的 100 位世界级影视明星；
- 想去旅行吗？车子就在门口；上了车，沿着门口的路，你可以去埃及、法国、中国等世界任何一个地方；
- 假若你有一位情人，还可以秘密地约他出去，到附近的海滨或南美的哥伦比亚大草原。
总之，在这里，你可以随心所欲地生活，可以按照自己的意愿想怎样就怎样。

但与现实不同的是，这栋豪宅里有一只鸟在飞，它嘴巴上叼着一只篮子，从客厅飞向卧室，又从卧室飞向书房，
飞向餐厅，飞向豪宅的每一房间。
这只鸟有一个特点：不论你是外出旅行，还是在家读书，或是在公司处理商务，你都不能忘记往这只鸟的篮子里放东西。
假如你忘了，到了一定的时间，它就会从某个窗口里飞出去，一旦出现这种情况，屏幕上就会出现这一个画面：
豪宅倒塌，野草丛生；夕阳下，一个孤独的身影慢慢地消失在黑暗中。

那么，该向那只篮子里面放些什么东西，才不会使鸟儿飞走、豪宅倒塌呢？
游戏里有一份菜单，那上面有包括金钱、花朵、微笑、哭泣、亲吻在内的 152 种日常用品和日常行为。它是赫利克斯公司
耗时3年，从全球 50 万对金婚老人那里征集的，每一件东西，每一个行为都按照这 50 万对金婚老人票选得票的多少，
被赋予了不同的时间价值，有的代表一个月，有的只代表 3 分钟。至于哪种代表一个月，哪种代表 3 分钟，上面没有明说，
得完全由游戏者根据自己对它们的认知来判定。

自从打开这个游戏，我就被它迷住了。只要有空，我就要玩上一阵。

起初，由于不知该向鸟儿的篮子里放些什么，所以那栋豪宅经常被我弄得从屏幕上消失。
有一次，实在是不知该怎样侍候它，就随便挑了一个吻放在篮子里。结果大出意外，它让我大书房里看了整整一下午的书，
有几次它甚至还把篮子放在我的书桌上，然后自己跳到里面打一个盹。还有一次，我送给它一个亲密的拥抱和惜别，
就去了墨西哥的古玛雅城市遗址奇琴伊察。这次更出乎我的意料，半个月后，我回来了，鸟儿不仅没有飞走，当我到达家门口时，
它还热情地迎接了我。

这到底是怎样的一只鸟儿呢？
我送它金钱，它只在家里待 3 分钟，我送它一枝花朵，它竟可以待上 3 个小时。后来我终于发现，它是一只婚姻鸟，并且它有许多不起眼的救星。一个轻吻，一个微笑，一个拥抱，一句关切的话语，一份小小的礼物，一段短暂的离别，都可以把它留下。

现在我已能非常熟练地玩这个游戏，并且越玩越觉得它不再是一个游戏，而是 50 万对金婚老人在婚姻生活中的感悟和发现。
它告诉我，一句微不足道的赞许，一杯顺手递去的热茶，一枝 10 块钱的玫瑰，这些日常生活中微不足道的东西，具有滋养婚姻的神奇力量。

前不久，一位朋友结婚，我把这张光盘送作礼物，转赠了出去。我想，我应该让更多的人从这个游戏中，悟出婚姻中的一些道理。

把心带回家, 不要把一生心血精华卖给公司，留给家人的却是破铜烂铁。　

标签:

作者 gorgia 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.22 13:26:19

Jay Cross的2006年度总结和2007年度预言

2006年就要结束了，和我们朝夕相处了一年的e-Learning是不是越来越成熟了？2007年我们又将为e-Learning设计怎样的成长道路？对此，你有什么想说的话呢？什么？没有思路啊？那先看看著名的e-Learning大师Jay Cross都说了些什么吧。（翻译不对的地方，请见谅）

What will you remember most about 2006?
2006年，最让你难忘的是什么？
Publication of Informal Learning.
《非正式学习》的出版。
Visiting Israel and Newfoundland.
去Israel和Newfoundland旅游。
Mounting the Graphic Learning Gallery at Learning 2006.
在2006年的学习论坛上兴起了Graphic Learning Gallery。

What are the biggest challenges for you/us as we head into 2007?
2007年，我们面临的最大挑战是什么？
Convincing management to trust employees to do what is right.
说服管理者信任员工，让他们做对的事。
Helping people see that ROI is bunk in a world where intangibles are paramount.
在这个无形资产至上的世界里，帮助人们了解ROI是一个虚假的东西。
Maintaining perspective amid a deluge of information and change.
在信息与变化的洪流中，能够保持对未来的洞察力。

What are your predictions for 2007?
你对2007年有什么预言？
Learning professionals will discover the importance of tags.
研究学习的专业人士将发现标签的重要性。
Training, knowledge management, and communications will converge.
培训，知识管理和沟通将逐渐融合。
The U.S. will retreat from Iraq, declaring that “We won.”
美国将从伊拉克撤离，并宣布：“我们胜利了！”

Jay Cross是第一个用e-Learning这个词汇的人，那是1999年。国内对于e-Learning的提出也有一些不同的说法，我也不能很确定。不过不管这个名字是不是他取的，他带领着e-Learning成长却是一个事实。他是知名的e-Learning研究者和咨询师，也是Interent Time Group 的创始人，他的Internet Time Blog以丰富的信息赢得了很多人的关注和赞赏。

他提到在2007年，会帮助人们了解ROI是一个虚假的东西。也许大家都注意到了，他的前提是：在这个无形资产至上的世界里。拿到企业里来说，e-Learning对于企业文化的塑造、知识的共享、习惯的养成等等，比起传统学习来说，有着无可比拟的优势。有人可能会担心，包括我自己，看不到企业的e-Learning效益，e-Learning能否生存就是一个问题。其实，ROI到底需不需要我们大费周章地去做，也许很大一部分要取决于企业决策者的意见吧。如果企业的决策者认为e-Leraning是有必要的，虽然不好计算回报到底有多少，但企业文化塑造、知识共享、习惯改善等无形资产的增长离不开它，那就能向好的方向发展。如果企业的决策者本身不看好e-Learning，那也许e-Learning只能在原地踏步。

不过，话又说回来，企业里number是第一的，如果没有number的引导，只是在无形资产里面打转转，我们会否迷失方向呢？

标签:

作者 kuaihongyan 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.20 15:52:56

e-Learning的ROI分析：尝试从数学计算做起

一半时间在教育领域，一半时间在商业领域，虽然在做着微不足道的小事情，但关注的都是信息技术的应用问题。最近对信息技术的“生产力悖论”这个词很敏感。这个词已经不是一个新鲜的词了，诺贝尔奖获得者，经济学家Robert Solow在1987年就提出了“生产率悖论”（The Productivity Paradox），他说：“计算机无所不在，除了在生产力统计报表以外”（We see computers everywhere except in the productivity statistics）。事实上，美国有很多研究都发现企业的IT投资和投资回报率（ROI）之间没有明显的关联，并且将这些研究结论称之为信息技术的“生产力悖论”。

联系到自己所关注的：中小学教育信息化的重视度从2000年开始不断提高，教育信息化投入的数字开始令人乍舌。钱投入了但没有看到效果。企业信息化也同样面临这样的尴尬，很多企业花高价钱买来e-Learning学习系统，却看不到企业效益的提高，或者不知道企业效益是否提高了。

其实，对于企业来说，一方面，大家都还没有找到合适的方法去评估e-Learning投入的成本和获得的回报，通常我们说的ROI Analysis中反应、学习、行为都是可以用量表去测量的，但是效益这第四级，对于技术性培训来说也许比较容易去做，对其他类型的培训来说仍然被看作是一个黑盒子，不知如何打开它。应该需要很多努力才能打开，包括企业上上下下的重视、人力资源部分整体的努力、人事部门的数据分析……当然，另一方面，大家可能都怕打开黑盒子后看到的不是礼物而是怪物，所以不敢越雷池半步了。

不过，今天看到台湾复兴航空数字学习的投资回报率计算的一组数字（见下面），虽然不太懂数字的算法，但是挺也趣的。或许我们都应该尝试从简单的数学计算做起呢。

根据复兴航空自行估算，2004 年数字学习的投资报酬率（ ROI ）是 20.8 倍，非常高。复兴航空 2004 年向旭联购买数字学习工具，花了500 万元，其中，部分采取机票打折抵现金的方式，并从工业局获得一定补助，实际投入成本是 160 万元新台币，但是获得的营收等效益是3842 万元新台币，计算出的投资报酬率是 20.8 倍。
复兴航空以数字学习课程训练机师，不必调机师在上班时间参与面授课程，可以不用减少飞航营运架次，初估每个人约可以增加 5 小时的飞航时数，复兴机师共有 90 名，以每人月薪 15 万元计算后，一年可以节省的薪资就高达 1080 万元。另外，总计有 1562 小时的面授课程用数字学习取代，每小时讲师资费以 400 元新台币估算，总计可以节省 62 万元新台币的讲师费。
营收部分，依上述可以增加六名机师的飞航架次计算，每个月共多了 225 架次，如以每架次最起码的载客量 100 人计算，每架次可增加 20 万元新台币营收，一年增加的机票营收就达 5.4 亿元新台币。假设 5.4 亿元新台币中有 5% 是数字学习带来的贡献，那么投入数字学习的营收效益就是 2700 万元。因此总计数字学习的效益，就是多出的 2700 万元新台币营收，加上节省的机师薪资成本 1080 万元新台币，以及节省的讲师费用 62 万元新台币，合计是 3842 万元新台币。

标签:

作者 kuaihongyan 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.18 16:25:42

M-Learning被寄予了更多的期望

随着手机的普及，M-Learning现在应用地越来越广，英语的M-Learning似乎是一个很典型的例子。

2006联合国教科文组织远程教育教席系列国际研修班开幕式上，上海电视大学展示了正在实施的“移动校园”计划，即教师在正常课堂教学之外利用手机无线网络和学生保持联系。上海电视大学的8万多学生成为国内首批手机远程教育的受益者。

8万学生用手机做题目
随着上海电视大学的教师在学校的一台专用电脑系统上打上一道英语题目，并按“确定”后，数千电大学生的手机上收到了这条短消息。随后又在第一时间内，数千学生对正确选项进行了回复。教师在收到学生的回复后，对学生的答题正确率进行统计，了解学生对知识点的掌握情况，同时再将正确答案和题目解析发到学生的手机上，然后进行下一题训练。

“每日一练”滚动学习
目前，上海电视大学已经通过任课老师每天给学生发“每日一练”来帮助学生进行滚动式复习。
无线移动学习目前在欧洲十分流行。但在国内，上海电视大学算是首家推出。原因是一方面这种移动教学对技术要求较高，需要开发专门的互动软件平台。另一方面则是因为成本比较高，只适合于学生规模比较大的学校。

有望融入音视频元素
上海电大教务处处长薛伟老师告诉记者，“目前摆在我们面前的主要有两大问题。一是希望能和电信运营方加强合作，进一步下降服务成本，使更多的学生能从中受实惠。二是希望移动校园技术能进一步改进。“受限于技术水平，现在的移动校园计划仅仅是文字信息的互动，希望能随着电信3G时代的到来，在手机移动教学中加入声音、图片，甚至是视频的内容。”

标签:

作者 kuaihongyan 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.18 16:17:09

The difference between CMSs & LMSs

好像很多人对CMSs和LMSs存在误解，今天看到一篇英文的文章，来解释这两者之间的区别，将要点提取了出来：

CMSs: designed to support academic classroom courses。CMSs(Course Management Systems)，国际上比较有名的CMS提供商包括Blackborad、WebCT、Claroline和Moodle等。这种平台能支持教师开设课程和管理课程，教师可以方便的上传学习资源、组织讨论、进行测试等，而且不要求教师做特别的技术准备，但管理方面的功能很少。这种e-Learning体系在以正式学习为主的学校等教育机构中占据主要地位。

LMSs: designed to support corporate training。LMSs(Learning Management Systems)，国际上比较有名的LMS提供商包括NetDimensions EKP，Saba和SumTotal Systems等。这种平台具有较强的管理方面的功能，包括注册、跟踪学习情况、形成分析报告等。这种e-Learning体系在以非正式学习为主的企业、政府机构中占据主要地位。

原文请参照： ::URL::

http://www.chinaonlineedu.com/yuanwen/special.asp?id=144

标签:

作者 kuaihongyan 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.11 21:52:05

四大应用变革策动e-Learning2.0 [转]

所谓e-Learning，简单地说，就是数字化学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习方式。e-Learning2.0与e-Learning1.0相比较，最大的区别就是更关注学习者本身，发掘学习者自身的潜能和创新力，让教育社会化、网络化，从学校学习到终身学习，从教师主导到学生互动，让课堂学习和虚拟学习通过学习者而成功结合—— 。

四大应用变革策动e-Learning2.0

“中国院校e-Learning的发展和应用真是一日千里啊！”近日在海口召开的Blackboard大中华区用户大会上，南洋理工大学教授DanialTan非常惊讶地感叹。

　这次大会，有来自100多所国内教育机构的信息化建设负责人出席并分享e-Learning建设经验，他们对教学法的创新思路，对未来趋势的深刻理解，让来自国际教育界的嘉宾深刻地感受到，国内e-Learning行业已经步入一个新的阶段。

　院校管理者们认为，在e-Learning的初期发展阶段，各院校已经对e-Learning建设进行了比较成熟的整体规划和部署，随着硬件设施的不断完善，软件平台和课程资源成为院校管理者所关注的新焦点。从e-Learning1.0到e-Learning2.0，高等教学信息化面临转折，一场以应用为主题的变革正在发生。

　变革一：从使用平台到扩展平台

　　会议主办方赛尔毕博公司将e-Learning平台的发展分为几个探索阶段，院系支持阶段、学校战略阶段、变革阶段等，一个教育机构从接受和部署e-Learning，要经历数次重要的转变。在美国，高等院校要完成这个转变通常需要5－10年时间，而在中国，有些院校仅仅花了两年时间就进入了变革这个环节——也许，这正是DanialTan教授惊讶的真正原因。

　作为国内较早引入e-Learning平台的院校代表，中国人民大学商学院计算机与实验中心副主任马小军提出要“充分挖掘Blackboard潜力”，在平台上，每个参与者（包括学生和教师）都扮演着一个角色，这个角色贯穿了学生从入校、课堂学习、课外自学、校园生活、求职应聘的全过程。平台的最初使用者是一些对新技术有兴趣的教师，但随着平台使用范围的扩大和使用程度的加深，越来越多的教师加入了用户行列。马小军所期待的未来前景已经不仅仅是e-Learning，还有e-Live，乃至e-Community。这是一场基于信息技术的革命。

　香港城市大学更善于通过e-Learning平台来拓展创新的功能，据学校CIO JerryYu博士介绍，学校已经实现了Me-Learning，即移动e-Learning，随时随地接入教育网络获取教学资源、组织方便有效的网络会议，让教师之间、教师和学生之间都能随时沟通。发掘新功能，实现新应用，这也是一种创新。

　从使用平台到扩展平台，说明教育机构对信息化资源的应用加深了，用Blackboard公司CEOMichaelChasen的话来说，对于硬件和软件资源，不仅仅是简单管理，还要对其中的变化进行管理。

　变革二：从课程学习到社会网络建立

　e-Learning技术帮助教育机构建设起一个互联互动的网络学习环境，让学习者的学习范围得到扩大。

　从前，教师应用多媒体技术来制作课件，利用e-Learning平台进行同步或异步的互动教学，范围局限在一个城域网之内；现在，随着远程教育、在线培训的快速发展，教师开始利用互联网构建起互动的学习环境，教与学的范围已经扩大到整个社会。社会网络的建立，对于学习主体乃至教育机构都有着深远的意义。院校管理者们也都认识到了这个巨大的转变。

　据赛尔毕博公司CTO徐建军介绍，基于GSO技术的插件，能够将目前Black鄄board教学平台的“访客”访问方式推而广之，在不同学校的Bb系统之间建立起一个“超级访客”的概念。每所学校的正式Bb用户都可以成为“超级访客”，并以此身份访问其他参与交流学校的教育平台。被访问系统的Bb系统管理员可以设置这些“超级访客”的访问权限，访问哪些课程、以学生还是以教师的身份访问、具有哪些操作权限、外校的访问者数量上限等，这些“超级访客”可以真正参与到Bb系统的课程中进行学习。

　目前，这项技术还处于研发阶段，一旦投入应用，基于Blackboard平台的用户将享受到一个无国界、无隔阂的社会网络。

　变革三：从阶段性学习到终身学习

　“很多学生不愿意说，但愿意写——Bb平台给他们提供了充分发挥的场所。学生更愿意相互交流……学生喜欢使用这种技术。”赛丁霍尔大学教授KellyShea这样说。

　在e-Learning的学习条件下，学习的中心发生了转移。从前是以教师为中心，现在是以学习者为中心，教育的过程更关注学习者的个性需求，发掘学习者的个性潜能。e-Learning培养了学生自主学习的能力，从而让学习过程延续，终身学习正在成为数字化学习的主流和趋势。

　也许，终身学习才是素质教育的真正含义，也是教育改革的长远意义。正如北京师范大学教授陈丽所言，“E-Learning是改革大学单一教学模式，培养学生自主学习能力，以及在信息技术环境中提高学习能力的必然选择。”

　变革四：从输入资源到评估结果

　“建设e-Learning也有一段时间了，投入了大量的人力、物力、财力，但我们如何评估它的价值？”在会议的高层论坛环节，许多院校管理者都提出了这样的疑问。

　其实，这样的问题也同样是国外院校所关注的。那么，有没有方便实用、符合e-Learning教学法的评估工具呢？Blackboard公司新推出的一款评估评价平台可以说是一场及时雨。据了解，该平台已经加入了灵活的本土化功能，从计划、测量、改善3个方面衡量院校实施e-Learning的结果。在计划环节，平台按照教育部门要求进行定制，并在每一级计划都按照学生和教师的标准来分类；在测量环节，平台提供各类工具来汇集统计数据和结果，对全校范围的课程进行调查，并建立评估档案夹；在改善环节，平台通过信息反馈来和预设目标进行对比，包括师生比例和教师素质、教学实验室的配备和设备、人口统计学的趋势等。这些分析结果直接帮助总结前一阶段的收获与结果，并引导院校进行下一步的e-Learning战略规划。

　“没有技术的参与，教育将不会发生重大的变革。”在会议结束时，一位院校代表这样感慨。而陈丽教授则干脆断言：“e-Learning是大学未来重要的教学模式，混合式教学将取代单一的讲授式教学。”

　我们身处于一个不断变革的年代，在新技术的冲击下，在新观念的撞击中，传统教育行业也在谋求变革。教与学的角色在变，知识传播的媒介在变，对技术和工具的观念在变，对e-Learning来说，这是机遇也是挑战。而正是中国高校的热情参与和密切关注，才让中国e-Learning行业加速发展，让我们信心百倍地进入一个蕴育着无限可能的e-Learning2.0时代。

标签:

作者 elementlee 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.12.05 13:07:24

IBM技术促进英语学习 [转]

设在印度的IBM研究实验室的科学家们开发了一套基于网络的互动语言技术，帮助人们改善其英语口头表达技能。

这项技术为人们在语法、发音、理解和其它口头表达方面的技能提供评估和详细的评分。这项技术通过特别适合的语音识别软件为短语和独立单词的音节提供评分。

这项技术包含语音语法评估测试，这种测试通过突出发音缺陷并提供正确的发音和语法来确定需要改进的区域。

这项技术基于先进的发音处理技术，最初开发出来用于印度呼叫中心改善员工的交流技能。

IBM印度研究实验室主任Dan Dias表示，IBM重视技术在人员、商务和社会方面的应用。英语已经成为商业社会的通用语言，因此有效运用英语进行沟通的能力往往决定了能否成功地融入到世界商业环境中。

IBM的这项技术设计的简便易用，并可与工具互动，就像在玩在线游戏。比如，如果学生的一个单词的发音出现错误，学习工具可以立即发现并帮助纠正。

IBM印度研究实验室的专家认为，世界的全球化是一个强有力的动力，这项技术能够帮助提高语言技能，而这项技能对于个人、公司、地区/国家在全球市场上开展竞争是绝对必要的。

标签:

作者 liwenchaochina 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.08.07 14:27:56

教育技术学十年之十大怪状 [转]

怪状一：学科定义全盘西化
在我国教育技术学界，AECT定义被视为“至尊”。然而，据美国印第安那大学教育技术学博士赵勇称，AECT定义在美国教育界却鲜为人知。

怪状二：研究领域严重泛化
目前教育技术学学科定位模糊且泛化，把“泛化的技术”作为研究对象，使研究方向非常发散。

怪状三：理论功底薄弱、西化
国内教育技术脱胎于理工科背景，往往缺乏扎实的教育学、心理学等相关理论，导致出现一些不该有的错误，并被深深地打上西方理论的烙印。

怪状四：学科体系唯我独尊
1993年，“教育技术学”专业名称确立，并定为教育学中的二级学科。但这个二级学科几乎没有从教育学中汲取任何营养，反而“自立门户”，越发像一级学科了。

怪状五：桥梁学科水土不服
《教学系统设计》被称为 “连接理论和实践的桥梁”，但在实际应用时很难把教学设计理论转化为实践，且“教学系统设计”的有效性一直并未得到证实。

怪状六：理论与应用盲目推崇
教育技术学一直在大力提倡某些教育理论，这种盲目推崇导致教育技术学工作者不是从实践中总结经验并上升为理论，而是受理论的摆布。

怪状七：专业设置一哄而上
目前，已有近100所院校开设教育技术学专业。但教育技术学专业的大量增加，使师资力量缺乏，加上学科定位模糊，许多学生对就业状况表示悲观。

怪状八：专业学生迷茫困惑
在电化教育阶段，人才的培养目标是明确的，但改为教育技术学后，却迷失了方向。

怪状九：学术期刊名不符实
尽管“电化教育”已更名为“教育技术学”十几年之久，但其专业期刊，尤其是核心期刊，却仍叫《×××电化教育》。

怪状十：机构设置参差不齐
在机构设置上，与教育技术相关的可分为电化教育馆和行业协会两类。“中国电化教育协会”已更名为“中国教育技术协会”，但在行政机构设置上，仍沿用“电化教育馆”的名称。

标签:

作者 liwenchaochina 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |

2006.08.07 10:04:44

注意力要用到刀刃上 [转]

当我们想清楚自己要成为甚么样的人时，我们就能找出该学的课程是甚么？也才能判断出哪些信息真的对我有用？也比较不会被五花八门的信息浓雾所蒙蔽了！现在国内谈e-Learning，都偏重在学习这一端，而我认为学习、反思、演练、应用、创新都是e-Learning中不可少的环节，反思是学习者离开计算机后，对自己学习心态、流程、方法与内容的反省，注意力管理则是站在更高点的反思，苏格拉底曾说“没有反省的生活，是不值得活的”，而今我也套用一下，那就是“没有反思的电子化学习，是不值得学的”。

全文地址：
::URL::

http://www.ccw.com.cn/cio/ciolife/job/htm2006/20060803_201071.asp

标签:

作者 gorgia 阅读全文 | 评论() | 人气() | 引用() | 推荐 |